IA – Weeks 3 and 4

Study 15 minutes per day

I A – Week 3

A Mardsan Giberter for Farfie
Translate the following and answer the questions about the reading.

Glis was very fraper. She had denarpen Farfie’s mardsan. She didn’t talp a giberter for him. So she colanted to plimp a mardsan blinky for him. She had just sparved the blinky when he jibbled in the gorger.

“Clorsty mardsan!” she boffed.

“That’s a crouistish mardsan blinky,” boffed Farfie, “but my mardsan is on Stansan. Agsan is Kelsan.”

“In that ruspen,” boffed Glis, “I won’t whank your giberter until Stansan.”
Here are some questions that might help you figure this out:
1. Why was Glis fraper?
2. What did Glis plimp?
3. Who jibbled in the gorger when Glis sparved the blinky?
4. What did Farfie bof about the mardsan blinky?
5. Why wouldn’t Glis whank Farfie his giberter?


Those small words that we need to know:
un; una————-a
en——————on; in
de——————of; from

loud; strong———fuerte

Can you tell the story from the pictures?

El muchacho y la puerta


Diario: Lee: (Read) Translate this to English. Try to figure out what “tropieza” and “pero” mean.

El muchacho grita a la muchacha. La muchacha anda a la puerta y da una vuelta . El muchacho anda a la muchacha, pero tropieza y se pega la cabeza en una silla. La muchacha ríe.

There is; there are——–hay (“h” is silent)
a + el = al——–to the; at the
de + el = del——from the; of the

Practice the parts of the body (el cuerpo)

Escríbelo en ingles. (Write it in English)
1. El muchacho toca a la puerta con la mano.
2. La muchacha se sienta en la silla y grita al muchacho.
3. El muchacho se levanta y anda rápidamente a una silla y levanta la silla.
4. La muchacha salta a la puerta y anda a la clase de español.
Once you have written it in English, look at the English and try to write it in Spanish.

Fray Felipe, Fray Felipe,
¿Duermes tú? ¿Duermes tú?
Toca la campana. Toca la campana.
Tin, tan, ton. Tin, tan, ton.

22 de agosto de 2013


1. Write the objective below and underline the most important characteristics that I will be looking for when you tell your story:

I can tell a detailed, comprehensible story with no pauses or pronunciation errors, using current vocabulary and excellent grammar.

2. Say the story aloud (not to your partner) and rate yourself based upon the following rubric:

Storytelling Rubric

Story was comprehensible without interpretation 4 3 2 1 0

Speech continuous with no pauses, stumbling, pronunciation errors 4 3 2 1 0

Story included much current vocabulary 4 3 2 1 0

Excellent grammatical usage 4 3 2 1 0

Use of details 4 3 2 1 0

TOTAL POINTS ______________

s/he jumps————–salta
s/he raises————-levanta
s/he lowers————-baja
loud or strong———-fuerte
s/he hits—————pega
s/he points at———-señala
s/he eats—————come
the fish—————-el pez
the table—————la mesa
s/he runs————–corre
s/he sings————-canta
Download a PowerPoint with the vocabulary above:

Practice the body parts:
el codo ——–the elbow
la muñeca ——the wrist


23 de agosto de 2013


Escríbelo en español.

1. The boy lifts the table.

2. The girl hits the door with a strong arm.

3. The boy eats with his mouth.

4. The girl points at the knee.



Can you understand these short stories?

Hay un muchacho que corre a la escuela, pero se cae. Señala la rodilla y grita muy fuerte. Se toca la rodilla con la mano y anda despacio a la escuela.

Hay una muchacha pequeña que salta por la escuela. Se pega el hombro con el hombro de un muchacho grande. El muchacho grita muy fuerte. El muchacho juega fútbol americano y no levanta el brazo. ¡O, no! ¡O, no!


I A – Week 4

Study 15 minutes per day


Hay un pez. El pez canta y dice, -Buenos días.- El pez salta del agua y le pega a un muchacho en la cabeza. ¡O, no! El muchacho señala el pez y grita.

La mamá del muchacho corre al muchacho y levanta al muchacho. La mamá canta al muchacho y el muchacho se sienta en la mesa. La mamá le pega al pez y grita muy fuerte. Luego la mamá come el pez.

el muchacho y el pez

¿Es grande o pequeño el pez?
¿Qué canta el pez?
¿Qué dice el pez?
¿Qué salta?
¿Le pega a un muchacho o le pega a la mamá?
¿Quién corre al muchacho?
¿Quién levanta al muchacho?
¿Quién canta al muchacho?
¿Quién se sienta en la mesa?
¿Le pega el pez a la mamá?
¿Quién grita muy fuerte?
¿Quién come el pez?

Escribimos el cuento -We write the story together.

Come el pez. Lo come She eats it.

Come la mesa. (¡Ay!) La come She eats it.


El diccionario ilustrado (You can download it below)


Fray Felipe, Fray Felipe,
¿Duermes tú?, ¿Duermes tú?
Toca la campana. Toca la campana.
Tin, tan, ton. Tin, tan, ton.


Paco Peco, chico rico,
insultaba, como un loco,
a su tío, Federico.
Y éste dijo, – Poco a poco,
Paco Peco, poco pico.


Recycled Orchestra – from Paraguay 27 de agosto de 2013


Landfill Childrens Orchestra Makes Music From Trash



You can download this file directly below,


or you can see the QUESTION WORDS file all below:

¿Quién? = Who? ¿Qué? = What? ¿Cómo? = How?

¿Quién anda a la puerta? Who walks to the door?

Take out “Quién” and put in the name of the person who walks to the door.
Jorge anda a la puerta. Jorge walks to the door.

¿Qué come Alejandro? What does Alejandro eat?

Alejandro come el gato. Alejandro eats the cat.

Notice the word order: The verb comes first in the question. Then you’ll find the subject. To answer it, put the subject first, then the verb and finish the sentence. Alejandro come el gato. Alejandro eats the cat. ¡Oh, no! ¡Oh, no!

¿Cómo anda Juan a la puerta? How does Juan walk to the door?

Notice the word order: The verb comes first in the question. Then you’ll find the subject. To answer it, put the subject first, then the verb and finish the sentence.

Juan anda rápidamente a la puerta. Juan walks rapidly to the door


¿Dónde…? ¿Adónde va…?

¿Dónde…? – Where?

¿Dónde está Juanita? Where is Juanita?

Juanita está en la escuela. Juanita is in school.

¿Dónde comes? Where do you eat?

Como en la cafeteria. I eat in the cafeteria.

¿Adónde va…? – To where…?

¿Adónde va…? Whenever you use a form of “ir”, like “va”, use ¿Adónde…?

Whenever you use a form of “va”, use “a”.

¿Adónde va José? To where does José go?

José va a la clase. José goes to class.

¿Adónde vas? To where do you go (are you going)?

Voy a la clase de español. I’m going to Spanish class.

¿Cuándo? – When?

¿Cuándo estudias? When do you study?

Estudio por la tarde. I study in the afternoon.

¿Por qué? – Why?

¿Por qué come Juan el pan? Why does Juan eat the bread?

Juan come el pan porque está delicioso. Juan eats the bread because it is delicious.

¿Por qué corres a casa? Why do you run home?

Corro a casa porque necesito estudiar. I run home because I need to study.

¿Cuánto/a…? – How much? ¿Cuántos/as…? – How many?

¿Cuánto dinero tiene María? How much money does María have?

María tiene un dólar. María has one dollar.

¿Cuántas páginas lees? How many pages do you read?

Leo una página. I read one page.

¿Cuál? – Which?

¿Cuál es la fecha? What is the date? (of all of the dates there are)

La Tomatina en Buñol, España – 28 de agosto de 2013



Write these words in Spanish without looking at your vocabulary lists.
1. he eats
2. he hits
3. he points at
4. slowly
5. rapidly
6. softly
7. he sings
8. the fish
9. he runs
10. Who?

¿Quién corre a la escuela?
¿Quién corre rápidamente a la clase de español?
¿Quién canta en la clase de español?
¿Quién canta suavemente?
¿Quién grita suavemente?
¿Quién grita muy fuerte?
¿Quién señala el pez?
¿Quién se sienta en la mesa?
¿Quién anda despacio?
¿Quién levanta la mano?
¿Quién levanta la rodilla?
¿Qué canta la clase? Fray Felipe

El cuento del primer período. (The story from first period)
Hay un elefante grande. El elefante pisa a Miguel. Otro muchacho le pega a Miguel. El elefante se sienta sobre Miguel. La mamá de Miguel grita muy fuerte. La mamá está triste. La mamá se ríe de pobre Miguel. El elefante se sienta sobre la mamá. El elefante se ríe de la mamá. Miguel se levanta y patea su perro. La mamá le pega a Miguel. Otra vez, el elefante pisa a Miguel. El elefante come a Miguel. Destiny grita muy fuerte, -¡No!- El perro se ríe de Destiny.

El cuento del segundo período (The story from second period)
Hay un elefante grande y se sienta sobre el muchacho. El muchacho grita muy fuerte, -¡Oh, no!- El elefante se ríe del muchacho.

Una muchacha grita suavemente y corre rápidamente al muchacho. El elefante come a la muchacha. El muchacho llora.

s/he looks at————–mira
the magazine————-la revista
s/he runs toward———corre hacia
s/he lets go of————suelta
s/he touches————–toca
the shoulder————–el hombro
s/he runs home———–corre a casa
forward——————–para adelante
to the left——————a la izquierda
to the right—————-a la derecha
s/he doesn/t have———no tiene
s/he sees——————ve
s/he picks it up————la recoge
s/he goes——————va

¿Quién es bueno?
¿Quién es malo?
¿Quién tira una mesa?
¿Quién anda en una línea derecha?
¿Quién llora mucho?
¿Quién se sienta en el suelo?
¿Quién bebe el agua?
¿Quién agarra el pez?
¿Quién agarra el refresco?
¿Quién tira el refresco?
¿Quién ve el refresco?
¿Qué tira la muchacha?
¿Qué ve el muchacho?
¿Qué agarra el muchacho?
¿Qué bebe la muchacha?
¿Qué es bueno?
¿Qué es malo?

Contesta con oraciones completas.
1. ¿Quién tira la puerta al muchacho?
2. ¿Quién corre a la escuela?
3. ¿Quién anda rápidamente y se pega la cabeza en la silla?
4. ¿Quién se levanta, bebe el refresco y se sienta en el suelo?
5. ¿Quién salta y canta en la clase de espanol?



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